ACTIVIDAD DE LA RED DE APOYO

Propongan estrategias de apoyo entre los integrantes de la red.

Mantener una comunicación estrecha entre los miembros de la red para apoyarnos en cuanto a la redacción, delimitacion y elaboración del material para la investigación/evaluación.
Comentar las dudas que vayan surgiendo a lo largo de las sesiones con la finalidad de aclarar las dudas entre todos los miembros de la red.
Retroalimentarnos con los comentarios que hace la tutora con la finalidad de mejorar día a día el trabajo que nos va revisando y no cometer de manera consecuentiva los mismos errores.

Elaboración de agenda de personas a las cuales podrían entrevistar para su trabajo de exploración.

Una muestra de docentes que laboren en la institución (cada quien de acuerdo al contexto de su trabajo) que hemos escogido para la investigación.
Así también de los alumnos de la misma, para conocer cual es su percepción.
Entre todos los miembros de la red de apoyo elaborar el cuestionario que se pueda adecuar a las necesidades de todos y aplicarlo siempre y cuando los temas tengan una relación con la de los compañeros.
Entrevistar a un experto en el tema y comentar con él, aspectos relevantes de los trabajos de los compañeros de la red.
Consultar información que se encuentren en diversos sitios Web que nos aporten una visión más amplia sobre los temas que abordan los trabajos de los integrantes de la red.

Identifiquen las dudas básicas en torno a los temas abordados hasta el momento en el módulo.

Las dudas giran en torno a los enfoques existentes para saber cual es el más adecuado para la investigación a realizar.
Los tipos de objetivos que se van a manejar en la investigación (general, particular o específicos)
La forma en la será elaborado el contenido del índice de la investigación.
La pregunta inicial y si es conveniente solo manejar una de ellas o manejarlas todas las preguntas que se tienen planteadas.
Aspectos metodológicos referentes a la estructuración del trabajo.

Identifiquen fuentes de consulta que se pueden utilizar (recuerden, por ejemplo, la actividad que “del sombrero blanco” – inspirada en Bono – desarrollada en el Módulo Propedéutico, mediante esta información obtuvieron información relevante de diversos temas educativos y sociales).

INFORMACION DE PRIMERA MANO

ALLIER ONDARZA Nora E., Torija Rodríguez Martha E., Zepeda Landa Samuel D.,(s.f.) EL USO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA EN LA EFICIENCIA TERMINAL DEL BACHILLERATO. Escuela Nacional Preparatoria Plantel No. 3
http://www.cecyt14.ipn.mx/Memorias%20CIIE/documents/m/m13a/m13a_16.pdf
http://www.grupoeducare.com/PieGE.asp recuperado el 05-03-09

FERRER Vicent (Algemesí), IES Botet Rodrigo (Manises), IES Ballester Gozalbo Valencia(2005) Como introducir las tic en la enseñanza de las ciencias traver, manel; solbes, jordi y souto, xose ies s.). Enseñanza de las ciencias. número extra. VII Congreso
http://ensciencias.uab.es/webblues/www/congres2005/material/comuni_orales/4_Procesos_comuni/4_3/Traver_113.pdf Recuperado el 5-03-09

MARTÍN-LABORDA Rocío (2005)Las nuevas tecnologías en la educación. Sociedad de la Información. Cuaderno 5. Fundación AUNA
http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf Recuperado el 5-03-09

MENDOZA RODRÍGUEZ José. Vicente Yuri Milachay. Cano-Villalba Marisa. et.al (s.f.) Uso de las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) en la formación inicial y permanente del profesorado.
http://agm.cat/recerca-divulgacio/UsoTIC_formacionProf_DCES.pdf Recuperado el 5-03-09

ORELLANA, N. Almerich, G.; Belloch, C. y Díaz, I. (s.f.) LA ACTITUD DEL PROFESORADO ANTE LAS TIC: UN ASPECTO CLAVE PARA LA INTEGRACIÓN. Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia (España)
Av. Blasco Ibáñez, 30. 46010 Valencia (España)
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:19586&dsID=n03orellana04.doc Recuperado el 5-03-09

INFORMACION DE SEGUNDA MANO

CERRO Ruiz Sonia del. Llorente Cejudo Ma. Del Rosario. (2005) Competencias Tecnológicas en los alumnos de secundaria y bachillerato. V Congreso Internacional Virtual de educación. Ciber Educa.com. Universidad de Sevilla.
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/llorente.pdf Recuperado el 5-03-09

REVISTA EDUTEKA (2003) TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES PARA LA ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA.
Publicación de este documento en EDUTEKA: Última modificación de este documento: Diciembre 01 de 2008.
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0001 Recuperado el 5-03-09
http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php Recuperado 09-03-09

ADELL, Jordi.(2004) Internet en el aula: las WebQuest. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.Núm.17.Tomado de un texto original del Maestro de la Universitat Jaume I, Castellón.
http://www.cyta.com.ar/presentacion/mejora_archivos/edutec.htm Recuperado el 5 de marzo 2009.


MODULO DE INVESTIGACION
GRUPO: TRES

LIC. JORGE EDUARDO OLVERA DIAZ
LIC. ELIDED FARIAS FLORES
LIC. BLANCA MONICA MORALES LARA

ACTIVIDAD COLABORATIVA DE LA SESION OCHO

1. ¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Como punto inicial para delimitación el problema es necesario considera a la pregunta inicial, es decir, debe tenerse una idea clara establecida previamente sobre el contexto en el que se desenvuelve el investigador para que de esta manera tome del mismo alguna problemática real y concreta que pueda ser sujeto de investigación o evaluación, así también es importante analizar el material de consulta que se encuentra a la mano e ir llevando a cabo una lectura de exploración para jerarquizar la importancia del material y para que áreas del trabajo servirá específicamente de allí que se puede utilizar lo aprendido en el propedéutico sobre la actividad de “sombrero blanco”.
La delimitación del problema siempre debe estar pensado en la funcionalidad y relevancia que pueda traer esta investigación o evaluación al contexto en el que se desarrolla quien lo elabora, es decir aportar algo nuevo o distinto a lo ya planteado, darle una nueva visión con la finalidad de que tenga una utilidad para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. también es importante considerar la importancia del problema, es decir, la trascendencia del mismo (significación social) que sea percibido, producido y formulado para todos.
Por otra parte es pertinente considerar el marco teórico de nuestro proyecto, ya que en base a ello se nos muestra un panorama sobre los recursos teóricos y pedagógicos que estaremos requiriendo para desarrollar la investigación, es decir el sustento en el cual basaremos el trabajo planteado.

2. ¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
La delimitación es pertinente para tener una visión más amplia del proceso de investigación que se va a llevar a cabo, así como la de concebir el contexto de acción, la calidad y cantidad de los materiales de apoyo, los tiempos de investigación y/o acción, costos de operación, exposición de la problemática y en su momento su posible reestructuración.
Es así que gracias a la delimitación del trabajo podremos especificar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla nuestra problemática, siempre es importante dentro de la delimitacion marcar la claridad, especificar el contexto espacial y temporal, identificar el porque de la investigación y los objetivos que queremos demostrar a lo largo del trabajo.

3. ¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?
Es un aspecto importante que se debe tomar en cuenta, ya que tanto el marco referencial como la problemática deben estar totalmente relacionados, puesto que si esto no se cumple se estaría perdiendo la esencia o correlación de la investigación y por ende no existiría coherencia en la construcción del análisis y de la misma investigación.
El marco de referencia no es otro mas que el encuadre que le daremos a nuestra investigación, después de realizar la delimitacion de muestro pregunta inicial es importante que determinemos nuestro marco referencial ya que en el expondremos las teorías o investigaciones anteriores que se han realizado anteriormente y que tengan relación con el nuestro; así también en el podemos precisar la corriente de investigación que seguiremos, el enfoque que le daremos etc.

4. ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?
Al igual que en la pregunta anterior, se debe considerar la pregunta inicial con el marco de referencia por que son dos aspectos que están ligados e interrelacionados y en las cuales se debe precisar la problemática enfocada hacia una misma dirección; el contexto espacial en el que se desarrollara la investigación o evaluación y el tiempo en el cual se esta manejando la misma; la pregunta inicial es como su nombre lo indica el primer punto con el que debemos dar comienzo a nuestro trabajo y el marco referencial será el sustento teórico que sirva de soporte a nuestro trabajo.

5. ¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?
El marco de referencia es parte importante dentro del proceso de investigación por ser el fundamento de la misma, es el marco teórico- metodológico que sirve de encuadre para nuestra investigación; es el área que delimita y soporta teórica, documental, geográfica-espacial, metodológica y temporalmente la investigación realizada, con el afán de controlar el proceso que se esta siguiendo y con ello considerar alternativas viables que nos puedan conducir objetivamente y lograr el objetivo u objetivos planteados, así también
Las partes que constituyen al marco de referencia son: el marco teórico en el cual se ubica el objeto de estudio y las teorías y enfoques que se utilizaran para el sustento del trabajo, el marco conceptual en el cual definiremos todos y cada uno de los aspectos que se abordaran en la investigaron y por ultimo el marco contextual en donde se especifica claramente la temporalidad y la especialidad, la fundamentación del sujeto de estudio.


MODULO DE INVESTIGACION
GRUPO: TRES
LIC. JORGE EDUARDO OLVERA DIAZ
LIC. ELIDED FARIAS FLORES

GLOSARIO

GLOSARIO

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SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EVALUACION E INVESTIGACION

Formato Diferencias 1

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ACTIVIDAD DE LA SESION CUATRO.


¿CUALES FUERON LAS REFLEXIONES/DESCUBRIMIENTOS MASRELEVANTES QUE LES PROMOCIO LA TEMATICA ABORDADO EN LA TELESESION?
La importancia de diferenciar que es una investigación y sus alcances así como las dimensiones de la evaluación educativa; reconocer que una es complemento y retroalimentación de la otra y que mediante la investigación se pueden llevar a cabo posteriores evaluaciones que le sirvan a un programa o sistema para detectar y buscar soluciones a las necesidades del programa.
Reflexionar que muchas veces una investigación surge de las necesidades y problemas detectados arrojados por la evaluación.

¿COMO DEFINIRIA A LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y COMO A LA EVALUACION EDUCATIVA?
INVESTIGACION EDUCATIVA:
Es una actividad cuya finalidad es la búsqueda de conocimiento aplicando el rigor metodológico orientada a la construcción de nuevos conocimientos proporcionando marcos teórico-conceptuales que ayudan a saber cual es el problema en el sistema educativo.
EVALUACION EDUCATIVA:
Es una actividad enfocada en el desarrollo de estrategias, las cuales sirven para identificar las necesidades de un programa educativo comparando los objetivos planteados con los resultados obtenidos y así de esta manera poder emitir juicios de valor sobre la información obtenida, puesto que descubre aquellas áreas o campos de estudio que requieren una mayor atención

EN EL CONTEXTO DE LA COMUNICACIÓN Y LAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS ¿CUALES PODRIAN SER LAS APORTACIONES DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y/O SOCIAL?

En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)

Para el caso de la investigación:

La primera aportación para la comunicación y las tecnologías educativas considero que es el enorme campo referente a la búsqueda de conocimientos que actualmente se encuentra disponible en el ciberespacio, lo cual resulta ser una de las herramientas más importantes a nivel mundial.
Otro aspecto importante es el hecho de tener comunicación abierta con el resto del mundo con la intención de enriquecer nuestras investigaciones o actividades realizadas.
En la plataforma tecnológica podemos llevar hoy en día el proceso de enseñanza o capacitación según sea el caso, reduciendo considerablemente los tiempos y espacios que anteriormente eran difíciles de acortar.


Para el caso de la evaluación:

En esta fase se puede llevar a cabo la emisión de juicios, es decir brindar los resultados de lo investigado para poder realizar la toma de cesiones.
En la plataforma tecnología podemos diseñar programas de evaluación que permitan brindar con claridad y certeza que la sociedad desea obtener.
Nos permite realizar autoevaluaciones que en su momento optimizarán los procesos en los programas realizados con la intención de reducir los tiempos y costos de los mismos (sistematización).


Además desde el enfoque de la investigación su aportación en el contexto de la comunicación y la TE seria la de realizar estudios de investigación sobre los usos de las TIC en el sistema educativo, así también aportaría variables para determinar la aplicabilidad de estrategias en el aula en donde el alumno utilice la tecnología buscando un aprendizaje significativo.
Mientras que la evaluación permite comparar de manera real los resultados del uso de la TE, es decir evaluar si realmente el alumno obtuvo aprendizajes significativos o no, identificando las fallas del sistema para que a través de las observaciones del evaluador se logre convertir esas debilidades en fortalezas.

¿COMO NOS AYUDA LO VISTO DURANTE LA SESION PARA EL DESARROLLO DE NUESTRA PRACTICA PROFESIONAL?

Lo analizado en la sesión nos brinda un panorama más amplio en lo referente al proceso de investigación-evaluación, ya que nos permite diferenciar con mayor claridad entre una situación y otra. Ambos actos van ligados y nos permitirán realizar el proceso de investigación desde un marco conceptual más amplio y a la vez realizar una evaluación más objetiva y contundente que nos ayude a realizar la toma de decisiones con mayor certeza.
Las evaluaciones nos permitirán visualizar problemas o carencias que de forma natural no hemos podido descubrir y es a donde realizaremos los ajustes necesarios una vez realizada una correcta investigación. Podemos señalar con firmeza las irregularidades observadas y elaborar los programas de gestión para su corrección considerando un plan o programa de forma cronológica.
El proceso de investigación-evaluación en nuestra práctica profesional nos permite elaborar una planeación de trabajo para tener en un mayor control en el trabajo individual o colaborativo, además de tener en cuenta premisas que se pudieran presentar así como sistematizar el mismo trabajo para reducir tiempos y posibles costos de operación.

Es así que las dos actividades son de suman importancia en la practica profesional ya que desde la perspectiva de la evaluación nos sirve para detectar las debilidades en los planes y programas docentes y buscar los medios para reforzar los conocimientos adquiridos por el alumno.
Ahora bien la investigación reaplica cuando ya al haberse detectado las debilidades se busca construir un nuevo conocimiento de manera sistemática y rigurosa para encontrar las herramientas que ayuden a que el alumno adquiera mayores y mejores conocimientos, ejemplo lo es la investigación evaluativo en la que se investigan los procesos de evaluación en las instituciones.

LA TRASCENDENCIA DE LOS ÁMBITOS FAMILIAR, PROFESIONAL E INVESTIGATIVO PARA PROMOVER LA CONCIENCIA ÉTICA Y LA COMPRENSIÓN HUMANA.




Como seres humanos “pensantes e inteligentes” hacemos siempre alusión de nuestros maravillosos y extraordinarios inventos en los diferentes campos de nuestra estadía en la existencia; por mencionar algunos tenemos el caso de la medicina, la tecnología, los descubrimientos sobre nuestras antecesoras generaciones de seres vivos, sistemas planetarios; los cuales comprenden viajes lunares hacia nuevas galaxias y planetas. Hablamos de controlar la misma vida de los seres realizando las tan famosas llamadas clonaciones que más que ayudar a mejorar la raza o la de todo ser viviente e incluso conseguir una réplica que queremos conservar de aquél ser viviente por cualquiera que sean los motivos, considero que es atentar contra la misma humanidad y en general sobre todo ser vivo, puesto que podemos generar mutaciones tan nefastas que sería perder el control sobre los mismo.

Hablamos de la robótica, de la cibernética, de realidad virtual; la cual trata de utilizar la mayor cantidad de sentidos para crear la sensación de inmersión, pero aún no aplica lo esencial del ser humano por que su palabra muy bien lo menciona es “virtual”. Hablamos de sistemas inteligentes en los cuales aún no está implícita la palabra ética, ni comprensión; sólo procesamiento de datos manipulados por el ser humano. Aplicamos control de cambios en los procesos tecnológicos sin democracia ni consulta, manejamos términos muy importantes como en el caso de las redes: protocolos, bucles, identificadores, etc., pero sólo para los sistemas informáticos y en la vida real al parecer se nos olvidan con tanta facilidad que lo mas importante que tiene el ser humano es el donde la comunicación con los demás, no por tanto somos seres que necesitan comunicarse con otros. Emprendemos exorbitantes bases de datos de autogeneración y control, redes masivas para la “comunicación virtual” y como seres inteligentes de forma presencial aún tenemos problemas de comunicación real y efectiva, carecemos de tolerancia, somos egocentristas; al parecer somos más respetuosos o complacientes con los sistemas informáticos (computadores) que con nosotros mismos como seres humanos.

Y por si eso fuera poco manejamos algoritmos, es decir, lenguajes de comunicación entre los seres humanos y las computadoras. Más sin embargo como seres humanos muy comúnmente tenemos problemas de comunicación (hablando el mismo lenguaje) la cual conlleva a la falta de comprensión, nos cerramos al dialogo o simplemente ignoramos a quien nos comenta o sugiere algo con el objeto de hacer las formas con mejor calidad, que ironía no.

Todo lo mencionado anteriormente: “grandes avances, descubrimientos, innovaciones, etc.” se escucha muy interesante, lo que es necesario analizar es hasta que grado todo lo descubierto le ha sido otorgado el uso idóneo para mejorar la calidad de vida moral y la ciencia de la complejidad como seres inteligentes.

Me atrevo a mencionar los siguientes cuestionamientos entre tantos que habría por señalar:

¿En el aspecto humano cómo realizar cambios positivos en la conducta relacionados con la integración familiar?
¿Realmente estamos viviendo una era de inteligencia “real o virtual” de comprensión humana?
¿Cuál es nuestro compromiso para con la sociedad?

Bueno, considero que sería una lista enorme la que podría realizar considerando nuestra noble labor en la enseñanza en estos tiempos y sobre todo reflexionando como nos están manipulando los medios de comunicación cada segundo y en todo lugar.

Por otro lado, considerando los “grandes y trascendentales avances tecnológicos” se destaca el uso de las herramientas tecnológicas para el caso de la educación. No se puede negar que es un gran paso para la educación y para la misma investigación, pero las incógnitas que surgen son para el caso de la investigación: ¿los maestros realmente están aplicando de manera correcta estas herramientas no importando el nivel académico? y para el caso de la evaluación ¿se está exhortando a los educandos en realización de “trabajos de investigación” o simplemente trabajos de trascripción? Que en muchas ocasiones ni siquiera se toman la molestia de leer para corregir errores de ortografía o gramática.

Se ha hablado un poco de algunos aspectos importantes entre tantos que en el pasar de nuestra vida están afectando a otros aspectos aún de mayor importancia en la forma de vivir de una manera más ordenada, justa y con responsabilidad, así como fomentar el respecto a las variadas formas de pensar, ser, hacer, sentir y actuar de nuestros condiscípulos (modus vivendis).
Si bien es cierto que desde niños nuestros padres con el afán de formarnos como seres de bien comenten errores, ya que hasta el momento no existe una escuela para educar a nuestros hijos. Nos fomentan valores éticos y morales que muchas veces son distintos a los que solemos ver y escuchar en la calle y en las aulas de clase. Pero el cuestionamiento radica en saber si en estos tiempos cibernéticos ¿qué podríamos hacer si constantemente estamos siendo bombardeados de pornografía, violencia, falta de principios, etc.? Pues bien es momento de contestar a las interrogantes citadas de allí que tres de los ámbitos en los cuales podemos hacer un aterrizaje a estos cuestionamientos es: el ámbito familiar, el profesional y el campo científico.

Por una parte como padres es necesario predicar con el ejemplo, ser padres responsables moral y éticamente, por otra parte no basta el hecho de cumplir con nuestras obligaciones materiales y/o económicas las cuales crean únicamente confusión y malos hábitos en nuestros hijos ya que cuando no se cumple con estas, los hijos buscan en la calle a cualquier precio y como de lugar lo que no se les proporcionó en el hogar; es en ese momento cuando cometen actos incorrectos; por ello es necesario fomentar la comunicación y el dialogo, no la imposición.
Como padres es importante tener un compromiso y sentido de responsabilidad firme, así como una comunicación con nuestros hijos efectiva, afectiva y abierta; recordemos que somos el ejemplo a seguir, como a bien lo dice Morín (1999) “los individuos son más que el producto del proceso reproductor de la especie humana”.
El mostrar con el ejemplo en las actividades profesionales el sentido de responsabilidad, puntualidad y respeto para con los demás es algo de lo que nuestros hijos se sienten orgullosos como sus padres, por que no hacerlo de forma constante.

Pienso que no existe algo más reconfortante cuando vemos que nuestros hijos se inician en la integración de la sociedad y es precisamente en el seno de esta hacia donde debemos guiarlos, asistirlos, darles las herramientas necesarias, así como mencionarles las situaciones gratas y no tan gratas que se pueden encontrar en el camino, herramientas que serán importantes para su aprendizaje formativo. En la psicánica se menciona que no existe lo bueno ni lo malo solo eventos pasajeros; a lo cual me atrevo a agregar que todo es el resultado de nuestros actos y que nada es eterno todo es pasajero.

La respuesta a la siguiente pregunta es que si bien es cierto que estamos viviendo una era tecnológica globalizada, con todo lo que conlleva como ventajas y desventajas, también la podemos utilizar como una real herramienta de trabajo colaborativo, es decir una plataforma de construcción generalizada y potencializada, en la que podemos lanzar al ciber espacio aspectos importantes elocuentes hacia los valores, principios, hacia la moral que tan destruida se encuentra. Esto se puede llevar a cabo realizando primeramente una concientización y normalización global de lo que se debe y puede lanzar en este medio de comunicación. Este es otro de los aspectos que como padres o gestores de la educación nos corresponde ejecutar con responsabilidad y compromiso.
No olvidemos que quienes creamos las computadoras y los sistemas operativos inteligentes fuimos nosotros como humanidad inteligente no virtual. No es posible que ahora no podamos realizar una reingeniería de procesos que nos ayuden a corregir y llevar el control de los mismos. Tenemos un dicho que a la letra dice “querer es poder” y yo diría que saber es poder, puesto que por más buenas intenciones exista de nuestra parte para poder hacer algo si no tenemos el conocimiento no lo vamos a poder llevar a cabo. Es por ello que es prudente la capacitación constante en el uso de las nuevas tecnologías, así como en todos los aspectos que nos brinden la mejora como ser humano íntegro.

En el ámbito profesional y ende dentro del aspecto productivo es importante que aprendamos a no quedarnos con el conocimiento, sino compartirlo a nuestros compañeros de trabajo, trabajar de manera colaborativa, esa es la esencia del ser humano desde la época antigua vivir dentro de una comunidad; somos parte de una misma sociedad pujante, de la misma forma debemos transmitírselo en forma responsable y eficiente a nuestros alumnos para los cuales estamos construyendo las bases que los guiarán a otros niveles educativos y que serán las nuevas generaciones que también en su momento harán lo concerniente a lo instituido.

En el aspecto profesional es prudente fomentar todos las principios que nos fueron otorgados a lo largo de nuestra vida ya que nos orientan hacia una perspectiva más clara y prudente: el respeto hacia los demás, la equidad, el trabajo colaborativo, el saber escuchar para tener derecho a ser escuchados son aspectos importantes de una comunicación abierta y sin obstáculos. Existe algo muy importante que la mayoría de los profesionistas dejan muy bien guardado en uno de los cajones más profundos de su vida; el tan importante código de ética, que hacemos alusión al recibir el documento póstumo más anhelado como profesionistas. Si bien es cierto, es un símbolo en el cual nos comprometemos con la sociedad pujante, también es compromiso el de honrarlo es antes que todo, con uno mismos y en con ello ser más que profesionistas profesionales de nuestro entorno social-laboral. No existe algo más gratificante que trabajar en ambiente laboral sano y confortable, trabajar con vocación, pues si bien es cierto “la vocación es un deseo entrañable hacia lo que uno quiere convertirse en un futuro, a lo que uno quiere hacer por el resto de su vida, es algo que va enlazado y determinado por tus conocimientos generales. Un profesional que carezca de vocación, el proceso puede ser mas tardío y difícil para poder desarrollar sus conocimientos, a diferencia de un profesional que sienta una verdadera disposición”. Vocación indispensable para poder desarrollar nuestras actividades de la forma más eficaz y eficientemente posible; el trabajo que se realiza con determinación y gusto no se considera trabajo si lo realizamos con esmero dedicación y profesionalismo.

En el ámbito de la investigación está relacionado con lo comentado anteriormente, puesto que en el proceso de realizar cualquier tipo de investigación es importante poner en práctica los valores éticos que hemos aprendido a lo largo de nuestra enseñanza familiar, educativa y profesional. Se debe respetar la individualidad y la forma de pensar de cada quien, dar los créditos a quien los merece. Es importante la objetividad, la honestidad en el manejo de lo expresado y sobre la emisión de juicios, si queremos que nos respeten es importante también brindar el respeto hacia los demás. Estoy plenamente seguro que la conciencia ética es la que en todo momento nos hace pensar o reflexionar sobre el evitar hacer actos deshonestos, puesto que posiblemente podremos engañar a medio mundo, sin embargo engañarnos a uno mismo resultaría imposible. El ser humano esta tan acostumbrado a mentir, a engañar a burlar que poco a poco ha ido perdiendo el camino hacia una vida con una mayor comprensión apegada a valores éticos.

Es cuestión de hacer actos de conciencia para analizar que estos sean realmente éticos y si es necesario llevar a cabo los posibles ajustes ya que a veces solemos actuar de forma automatizada y fría como si fuéramos máquinas desenfrenadas. Estoy plenamente seguro que no existe mayor valía que nuestra honesta y clara conciencia para poder marchar ante la sociedad con la cara siempre en alto, de esta manera podremos fortalecer aun mas los lazos en cada uno de los ámbitos en el cual nos desarrollemos resultando aun mas gratificante no solo como ser humano, sino también como padre de familia, profesionista y como parte de una comunidad científica.


















FUENTES DE INFORMACION
http://www.psicanica.com/psicanica-descripcion/index.html (recuperado el 09 de febrero 2009).
http://www.unidad094.upn.mx/revista/44/flor.htm (recuperado el 06 de febrero de 2009).
http://www.monografias.com/trabajos11/eticaun/eticaun.shtml (recuperado el 09 de febrero de 2009)

LA TRANSDICIPLINARIEDAD. MAS ALLA DE LOS CONCEPTOS, DIALECTICA.

ACTIVIDAD SESION TRES

¿CUALES SON, DE ACUERDO CON EL AUTOR LOS DOS CAMINOS PARA EXPLICAR EL ORIGEN DEL CONCEPTO DE INTERDISCIPLINARIEDAD?
De acuerdo a lo expresado por el autor existen dos caminos para buscar el concepto; el primero abarca desde el periodo antiguo buscando la esencia del concepto (su etimología griega o latina) hasta el concepto que proporcionan los pensadores contemporáneos inmersos en el tema (Morin, Foucaultl, Deleuze, etc.). El segundo camino abarca la primera y la segunda Guerra Mundial , mismas que si bien en un principio no cobraron mucho auge en el campo de los estudios disciplinarios, posterior a la Segunda Guerra M. si fueron de gran relevancia puesto que a los problemas mundiales se les trato de dar soluciones bajo una óptica interdisciplinaria.

¿CON BASE EN LA LECTURA, CUAL DIRIA QUE ES UNO DE LOS CUESTIONAMIENTOS BASICOS QUE SE PUEDE HACER A LA INVESTIGACION INTERDISCIPLINARIA?
De acuerdo con J. R. Gass el cuestionamiento seria ¿La interdisciplina de hoy es la disciplina del mañana?
La interdisciplina se pregunta ¿Cómo se va a hacer?

¿CUALES SON LAS CINCO TIPOLOGIAS DE LO “NO DISCIPLINAR” MANEJADAS POR EL AUTOR Y EN QUE CONSISTEN?
Por una parte se encuentran las que tienen como eje central el adjetivo a resaltar, si este es especifico. Mientras que otras se basan en prefijos y jerarquías buscando medir el nivel de interacción.
Ambas intentan dar cuenta del aspecto principal sobre el cual se aborda el tema de lo no disciplinar, surgiendo así una tendencia fuerte que desencadena la formación de una nueva disciplina y una tendencia débil en las que solo se utiliza una parte de los intercambios generados por todas las disciplinas.

INTERDISCIPLINARIEDAD LINEAL TIPO 1.
Varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio aportando sus saberes y conocimientos para una mejor comprensión siendo el problema el centro de acción.
INTERDISCIPLINARIEDAD LINEAL TIPO 2.
Apoyo entre elementos de las disciplinas siempre conservando sus límites y dinámicas y autonomía.
INTERDISCIPLINARIEDAD DIALECTICA.
Hay afectación y cambio reciproco entre las disciplinas y participación, existe intercambio, cooperación e interacción entre las partes.
NIVEL DIALECTICO FRACTAL SIMPLE.
La necesidad de crear una nueva disciplina generada de las necesidades surgidas de las interacciones de otras disciplinas.
NIVEL DIALECTICO FRACTAL COMPLEJO.
Requiere de altos niveles de conceptualizacion, en este se dan niveles intermedios que a su vez son niveles complejos de interacción.

¿A CUAL DE LAS TIPOLOGIAS CORRESPONDERIA LA ZOOSEMIOTICA?
La tipologia a la que pertenece es la interdisciplinariedad dialéctica, ya que existe afectación y cambio reciproco entre las disciplinas y participación, existe intercambio, cooperación e interacción entre las partes.


DE ACUERDO CON SUS PROPIAS PALABRAS, ¿COMO DEFINIRIA A LA TRASDISCIPINARIEDAD?
La transdisciplinariedad es todo aquello que esta inmerso en cada una de las disciplinas,siempre buscando mas allá de todas y cada una, ya que su finalidad principal radica en la comprensión del mundo en el que vivimos, su objeto de estudio se centra en un problema determinado pero es estudiado bajo un enfoque de todas y cada una de las disciplinas vinculadas hasta llevarlo mas allá de los campos disciplinares.


Fuente de Información

ANDAMIOS (2005). Peñuela Velásquez L. Alejandro. Revista de Investigación Social. Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales. UACM. Año 1, número 2, junio. Pp.43-77